Papo entre mães:

            _ Minha filha é uma princesa, sempre comportadinha

            _ O filho de fulano é um terror... Não para quieto...

_ Meninas são mais calmas e os meninos são agitados...

Embora os garotos, em geral, se comportem de maneira mais eufórica que as meninas, este conceito não é uma regra e sugere criação de estereótipos, veja por que:

Alguns meninos são naturalmente agitados por serem mais inquietos do que as meninas enquanto outros podem estar ansiosos ou de alguma maneira estejam querendo apenas chamar a atenção, ``devolvendo´´ aos pais  um papel e postura diversificada na hora de  pensar e agir frente a educação destes.

Diversos estudos sugerem que o motivo principal para tais comportamentos em meninos ser a testosterona (hormônio que interfere no comportamento, cujo nível é maior no sexo masculino). Logo alguns pais e mães já pensam:

_ é falta de castigo. Vou proibir o videogame!

A idéia de punições físicas ou verbais como apoio de educação esta descartada neste tema abordado. O diálogo é a principal ferramenta para explicar as regras e quais são os limites. De maneira clara e objetiva explique o que pode ou não fazer quando sair de casa e for a um determinado lugar, que ao estar rodeado de ambos os gêneros todos devem brincar juntos; carrinho não é brinquedo só de menino, que bonecas não são brinquedos só de meninas...

O lúdico tem um processo importantíssimo na aprendizagem. Por meio de um processo de Identificação* com aquilo que está brincando, assistindo ou lendo a criança busca compreender a si mesmo e resolver determinadas situações que podem estar infortunando o fluir de sua vida.

 Se a contemporaneidade infantil vive da realidade moderna, é nosso papel enquanto profissional, pais e educadores oferecer meios para que a criança realize suas projeções no ato de brincar e respostas verbais ao que compreende. Representar personagens, interpretar o papel do papai ou o da mamãe, por exemplo, é construir no ato da brincadeira a própria subjetividade. Relevante para a compreensão do ``eu´´, toda atividade que haja significância para a criança faz parte desse processo. (Winnicot, 1975).

Ok, mas e as armas de brinquedo?

            Mesmo que vocês pais nunca tenham comprado armas de brinquedo, vir seu filho brincando com um parente ou coleguinha da escola com armas, ou perceba que a criança faz desenhos de armas já é motivo para qualquer pai e professor ficarem preocupados. Isso não significa que ele seja ou vá se tornar um adulto violento! É natural e faz parte do seu desenvolvimento, meninos usarem a imaginação ao usar outros objetos para brincar de luta ou combate. O que isso significa? Ele deve estar apenas extravasando a agressividade, talvez esteja somente desenvolvendo a sua forma de aprender e conviver com o certo e o errado. Ótima oportunidade para ensinar sobre as profissões que utilizam desta ferramenta em seu trabalho. (é necessário DAR IMPORTÂNCIA SE HOUVER INTENSIDADE do ``brincar de guerrinha ou de luta´´).

            Fica encargo dos adultos sugerir as crianças possibilidades de escolha viabilizando contextos que beneficiem seus conflitos internos de acordo com a sua capacidade intelectual; na tentativa de orientar a compreensão; simplificar as estratégias necessárias de evitar ocultar o problema situacional do meio em que esta inserida (CORSO, 2006).

Só para lembrar... Crianças quietas de mais, as ditas ``sempre calmo, nunca incomoda´´ merecem mais atenção do que os bagunceiros, é claro que alguns são assim mesmo, mas também podem agir de tal forma por estarem sofrendo com alguma coisa, fique atento nesta observação.

Identificação* é o processo de atributos inconscientes parecidos de uma pessoa assimilados por outra (STENNER,2004).

CORSO, Diana Lichtenstein; CORSO, Mario.Fadas no Divã. Porto Alegre: Artemed 2006.

STENNER, Andréia silva. A Identicação e a Constituição Do Sujeito. Brasília: 2004.

WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago,1975